以下哪种原因引起的误差可通过多做平行试验进行克服。（）

['A. 试剂不纯', 'B. 天平不准', 'C. 天气变化', 'D. 改变方法']

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• 在生物单元教学设计中，教学内容的选择应兼顾核心概念、重要原理与生活实际的联系。
• 中学生物学实验设计中，实验步骤应详细清晰，确保其他同学或教师能依据设计进行重复实验。
• 生物学业考试评价应包括形成性评价和终结性评价，两者结合能全面反映学生的学习过程和结果。
• 中学生物学科技活动的开展，教师只需提供必要的材料和设备，无需进行方法指导和过程监控。
• 现代生物技术教学应注重引导学生理解和评价其对社会、经济、环境等方面的影响。
• 在生物单元教学设计中，教学目标的设定应依据课程标准，不必考虑学生的实际需求和认知水平。
• 中学生物学实验设计中，必须遵循科学性、可行性、安全性原则。
• 生物学业考试评价应侧重对学生知识记忆的考查，实验操作和创新能力的评估可适当忽略。
• 中学生物学科技活动中，教师应鼓励学生自主设计实验方案，培养其科学探究能力和创新思维。
• 现代生物技术教学中，教师应详细介绍基因工程、细胞工程、发酵工程等基础知识，无需关注其实际应用案例。