教育活动中，教师预设的目标不能更改，必须严格遵守。

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• 在活动过程中，儿童的自主性比教师的引导更为重要。
• 教师预设活动时不需要考虑到儿童当前的兴趣和需求。
• 儿童在富有刺激性的活动环境中更容易展现出探索和学习的兴趣。
• 如果活动环境缺乏必要的资源和材料，教师应如何应对？
• 在活动设计中，教师如何平衡教育目标与儿童的乐趣？
• 教师如何在活动环境中促进儿童的社交互动？
• 如果儿童在活动中频繁提问，这可能表明了什么？
• 在活动环境中，教师如何应对多动或分心的儿童？
• 教师在活动中发现儿童的特殊才能时应该怎样做？
• 教师如何在活动中培养儿童的决策能力？