贵州-语文课程应该尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。（）

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• 贵州-小学阶段的“习作”就是练习写写而已，不必执着于练习运用“新的构段方式、新的表达技巧”。
• 贵州-《义务教育语文课程标准》称第二学段和第三学段的“写作”为“习作”，主要是为了突出这二个阶段“写”的“练笔”性质。
• 贵州-第一学段“写话”重在激发“写”的兴趣，至于标点是否正确、用词是否妥帖是不必计较的。
• 贵州-第一学段的“写”不是篇章意义上的“练习写作”，只要用词得当、造句完整并干净利落、三个句末标点符号使用正确，句子与句子的组合有条理就可。
• 贵州-下列哪一项不属于口语表达要经过的环节？
• 贵州-语文阅读教学最重要的目的是（）
• 贵州-联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。是（）的目标要求。
• 贵州-以下不是朗读训练要求的是（）