贵州-儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。

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• 贵州-装扮行为以真实的情境为基础的情境迁移，是儿童对所熟悉的生活行为的模仿。
• 贵州-小班幼儿角色意识不强，游戏行为易受同伴影响
• 贵州-当儿童进一步延伸或扩展游戏有困难时，教师可以适时介入游戏。
• 贵州-角色游戏自主性的特点，说明游戏过程不需要老师或者成人的指导。
• 贵州-角色游戏中的规则是受角色制约的，扮演哪种角色就必然要按照相应的角色行为来游戏
• 贵州-教师投放材料时,以下做法不正确的是()。
• 贵州-幼儿园小班的建构区里,几个幼儿在搭建着什么,偶尔几个小朋友会跑在一起看一看别人搭的,或者拿走别人一块积木,一会又各自搭建自己的去了。这说明幼儿正处于()阶段。
• 贵州-幼儿园大班的表演区,孩子们都在互相商量着各自扮演的故事角色,这说明幼儿正处于()阶段。
• 贵州-阳阳小朋友跟几个小朋友一起在同一个滑滑梯上玩耍,阳阳一直自己玩儿自己的,没有跟其他小朋友交流,只是偶尔看一下别人,然后又尽情的玩起了自己的,阳阳小朋友处于()阶段。
• 贵州-欢欢一个人在摆弄着玩自己手里的几块积木,连旁边有个在翻书的小姐姐也没有发现,这说明欢欢处于()阶段。