综合课程的设计一直以来存在学科本位、儿童本位和社会本位的三种取向，跨学科主题课程只能采取其中一种取向来设计。

['A.正确', 'B.错误']

📖 相关文章

• 综合实践活动设计时以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。
• 高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过_______与_______两类载体来实现的
• 新课标将围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的_______，强化学科间的相互关联，增强了课程的综合性和实践性。
• 本次修订《课程标准》的重点之一是：培根——用传统文化打好中国人的底色；注魂——用革命传统教育铸好中国人的魂。（）
• 国家颁布《家庭教育促进法》的意义是保证家庭教育和学校教育、社会教育共同发挥教育作用。（）
• 义务教育阶段要把更多的精力放到过程性评价，不仅要评价学什么，还要评价怎么学。（）
• 实践的功能是让学生经历知识的产生过程，深刻理解知识的意义；应用知识解决问题并感受知识的应用价值。（）
• 在课程管理方面，整体顶层设计和要求，强调统一认识；落地实施方面，给学校更多的自主权。（）
• 2014年第30个教师节前夕，习近平总书记在考察北京师范大学时勉励师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。（）
• 基础教育教师队伍建设整体质量应从教师教育质量、教师专业化程度、教师管理效能、教师信息素养方面提高。（）