学习公社-危机本身蕴含着“危害”和“转机”两层含义。

危机本身蕴含着“危害”和“转机”两层含义。

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• 学习公社-学校心理健康教育主题活动是指学校以发展性心理辅导与积极心理学理念为导向，围绕学生成长需求及凸显问题，结合实际，面向全体学生开展的有目的、有计划的心理健康教育行动。
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• 学习公社-校园心理剧的特色是融入心理学的知识原理与技巧、情境来自于学生的生活或者亲身经历、促进学生的自我认识与自我成长。
• 学习公社-对危机学生进行审慎复学评估的意义包括明确现状，探究进步方案；评辅结合，促进积极努力；增进沟通，强化家校合作。
• 学习公社-心理危机发展过程包括冲击期、防御期、解决期、成长期。
• 学习公社-低年级学生的特点是自我认识模糊，易受外在评价影响而不能正确认识自己。
• 学习公社-心理危机的特点是：持续时间有限但如果没处理好，危机点会有隐性的转危机点；心理创伤对个体的特别意义，不同的情绪能量影响不同；帮助危机者逐步恢复情绪的稳定性和理性；危机发展顺利，会体验到:混乱-反思-学习-成长四个阶段。
• 学习公社-班主任一般不直接处理危机，更多的是辅助、预防、援助，但必不可少的也要拥有应对危机的能力。
• 学习公社-心育期刊论文常见类型包括学术研讨类、研究报告类、教案个案类、成果总结类、感悟随笔类。
• 学习公社-校园心理剧的构成包括：明确心理问题，不同年龄阶段学生的典型心理问题，呈现其产生及原因；解决心理问题，找到符合学生心理发展规律的应对方式，在认知、情感和行为策略上进行调节；交流和分享，重点不是对剧情和剧中的角色进行分析和评价，是结合自身实际谈感受。