学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一两个方面或局部进行自我评价。

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• 行为练习要循序渐进，练习的内容应为幼儿所能接受
• 教师要注意从儿童的兴趣、需要、能力、经验和文化背景出发，不仅围绕着本国的节日，如中国的春节、端午节、中秋节、重阳节、植树节等开展活动，而且要适时精心挑选和利用各国具有代表性的一些重大节日，如圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等，开展主题庆祝活动。
• 学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知，这包括两个方面：一是对幼儿园日常活动规则的认知，如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等；二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。
• 亲子交往主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往能力
• 幼儿园社会教育活动的年龄阶段目标是其他层次目标的依据和基础
• 让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法
• 认识国旗的内容可以包括观察国旗、讲解五星红旗诞生过程、介绍开国大典等内容都作为活动的内容
• 自我意识从形式上看，由自我认识、自我体验和自我监控构成的
• 在民主型的教养方式下，幼儿既得到尊重，又得到保护，正当的需要可以得到满足，不适当的行为会得到抑制和纠正，宽严有度、管放结合
• 教师应根据儿童的具体情况，从不同侧面选择教育内容，既要有促进社会认知的内容，又要有激发社会情感的内容，同时还要有锻炼社会行为的内容，使儿童的社会认知、社会情感、社会行为得到全面的、平衡的发展。