幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我长大了等主题

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• 幼儿园教育评价应是定性评价和定量评价相结合
• 当学前儿童的言行符合社会要求时，教师要及时地称赞表扬、点头、微笑、抚摸等
• 在幼儿园社会教育中，教师会用同伴来教育幼儿，形成良好社会品质的方法
• 幼儿园教育评价是自评和他评的协调统一
• 学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一两个方面或局部进行自我评价。
• 行为练习要循序渐进，练习的内容应为幼儿所能接受
• 教师要注意从儿童的兴趣、需要、能力、经验和文化背景出发，不仅围绕着本国的节日，如中国的春节、端午节、中秋节、重阳节、植树节等开展活动，而且要适时精心挑选和利用各国具有代表性的一些重大节日，如圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等，开展主题庆祝活动。
• 学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知，这包括两个方面：一是对幼儿园日常活动规则的认知，如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等；二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。
• 亲子交往主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往能力
• 幼儿园社会教育活动的年龄阶段目标是其他层次目标的依据和基础