教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有：

['A. 顺序性和阶段性', 'B. 不均衡性', 'C. 稳定性和可变性', 'D. 个别差异性']

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• 高中阶段以（）教育即“三观”教育为主。
• 德育目标有内在的逻辑层次，以良好的（）、健康的心理素质为基础。
• “在评价隋炀帝的学习过程中，通过分析归纳，掌握评价历史人物的原则方法。”该教学目标属于：
• 有关教学设计说法正确的是：
• 教师专业发展五阶段说认为：教师的职业发展是从没有教学经验的新手,成为经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程。教师专业发展五阶段说的提出者是：
• 霍姆斯小组提出教师的专业教育至少应包括5个方面：(1)把教学和学校教育作为一个学科研究；(2)把个人知识转化为人际知识的教学能力；(3)课堂教学中应有的知识和技能；(4)教学素质、价值观和道德责任感；(5)教学实践能力。提出这个观点的研究报告是：（）。
• Pragmaticsisthestudyofmeaningincontextoflanguageuse.
• Morphologyisthestudyofsentences.
• Phoneticsstudieshumansoundpatterningandthemeaningofsoundsincommunication.
• Generallinguisticsdoesnotstudytheoriesoflanguage.