时间取样法可以同时使用符号记录和描述性记录的方法。

相关推荐

• 日期：2025-03-060时间取样法可以用来研究学前儿童的任何外显行为。
• 日期：2025-03-061在取样观察中，抽取的样本为被观察者的行为。
• 日期：2025-03-062时间取样法是以一定时间间隔为取样标准的。
• 日期：2025-03-063样本描述法必须要有预先决定的标准。
• 日期：2025-03-064在实况详录法中，观察者可以没有选择性地去收集大量资料，所以这种方法是观察法中开放性最大的一种。
• 日期：2025-03-065对“行为”的定义，从广义上来看，只包括能够被别人直接观察、描述、记录或测量的活动。
• 日期：2025-03-066幼儿的一言一行、一举一动，都属于可以被观察的行为。
• 日期：2025-03-067幼儿通过日常生活活动获得发展,因此日常的观察是评估幼儿发展的最佳方式。
• 日期：2025-03-068杜威提出以“儿童为中心”理论。他认为教育的本质就是促进儿童的生长。学校生活应以儿童为中心
• 日期：2025-03-069所有儿童当母亲在场时,会自由地进行探索、与陌生人打交道。在母亲离开时会表现得心烦意乱,并在看到母亲返回时显得高兴。
• 日期：2025-03-0610幼儿只能对事物、语言作简单、表面的理解,因此,对幼儿,尤其是小班幼儿千万不要说反话,因为幼儿对语言中的转义、喻义和反义现象也比较难理解。
• 日期：2025-03-0611呆小症往往由于缺碘而引起;坏血病是由于人体缺乏维生素C所引起的疾病。佝偻病往往是由于缺乏维生素D而引起的。
• 日期：2025-03-0612幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度,两餐间隔时间不得少于3小时半。
• 日期：2025-03-0613机能游戏是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。这类游戏能够自然地锻炼感觉运动器官。有效地发展身心机能。
• 日期：2025-03-0614陶行知认为教与学都是为了生活实践的需要,教与学都必须以“做”为中心,“一面做,一面学,一面教”。在幼儿教与学的过程中要“教学做合一”就要以“做”为中心。
• 日期：2025-03-0615幼儿教师了解幼儿的最主要目的是()。
• 日期：2025-03-0616为了解幼儿同伴交往特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于()。
• 日期：2025-03-0617渴望同伴接纳自己,希望自己得到老师的表扬,这种表现反映了幼儿()。
• 日期：2025-03-0618中班幼儿告状现象频繁,这主要是因为幼儿()。
• 日期：2025-03-06192岁半的豆豆还不会自己吃饭,可偏要自己吃;不会穿衣,偏要自己穿。这反映了幼儿()。