“对话愿望”这一阅读反应能够促使学生对文本进行深度阅读

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• 教学理念是抽象的、微观的，对课堂教学是一种微观的指导
• 教师在作文教学中，不应鼓励学生进行幻想。
• 阅读对学生而言也是一个主体语言意识觉醒的过程。
• 词义的对比和辨识对学生区分词义本质和非本质内容有很大影响
• 教学模式是教学理论和教学实践的纽带和桥梁。
• 在个性化教学中，教师要鼓励学生通过相同的朗读方式，来表达自己的内心世界
• 小学语文课程目标的制定，要体现基础性、全民性和全面性，其中全面性是最本质的特点
• 在漫长的封建社会中，并没有形成真正意义上独立的语文学科