让学生经历知识产生与应用的过程，形成“问题情境—建立模型—解释与应用”的叙述模式

[]

📖 相关文章

• 互动是一种教学思想
• 学生参与影响学习结果，单纯的行为参与并不能促进学生高层次数学思维能力的发展。
• 利用信息技术进行课堂教学应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。
• 当明白数学规定是有道理的后，数学在学生眼里，会变得亲切起来，温暖起来。
• 学生为什么越大越不会提问？原因在于我们教师的理答方式。这种观点是错误的。
• 数学学习一定要从学生怎么想的开始。
• 图形的认识的“学习顺序”中正确的是？
• “一题多解”旨在培养学生的
• 7～12岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的
• 教师不可以从以下哪几个角度领会教材的编写意图