谈话与讲述相比，对学前儿童语言能力要求是逐步升级的。

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• 先天与后天相互作用论以皮亚杰的认知说为理论基础，认为学前儿童的语言发展是主客体相互作用的结果。
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• 图书角的图书资料不包括制作材料多种多样的自制布书和纸盒书。
• 分享阅读是帮助学前儿童从依赖阅读走向独立阅读的桥梁。
• 讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。
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• 张雪门的课程被称为()
• 陈鹤琴的课程被称为（）
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