教师在引导学前儿童运用已有经验进行讲述时，可以随意对学前儿童进行指点。

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• 谈话与讲述相比，对学前儿童语言能力要求是逐步升级的。
• 在婴幼儿早期，目标语言占主要位置。
• 先天与后天相互作用论以皮亚杰的认知说为理论基础，认为学前儿童的语言发展是主客体相互作用的结果。
• 学前儿童期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
• 图书角的图书资料不包括制作材料多种多样的自制布书和纸盒书。
• 分享阅读是帮助学前儿童从依赖阅读走向独立阅读的桥梁。
• 讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。
• 下面哪一个不属于杜威所说的儿童四种本能之列（）
• 张雪门的课程被称为()
• 陈鹤琴的课程被称为（）