确定阅读教学内容时，教师不应考虑的是：

['A. 文本的难易程度', 'B. 学生的阅读兴趣', 'C. 文本的文化价值', 'D. 教师的个人喜好']

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• “追根溯源教语文”系列中，教师应注重：
• 下列哪项是提升学生“语感”的有效方法？
• “语识”在高中语文教学中指的是：
• 在设计小学语文学习活动时，不需要考虑学生的家庭文化背景。
• 小学高年级的阅读教学应当包括文学作品的分析和欣赏。
• 小学生在进行口语交流时，不需要关注非语言信息的交流。
• 小学语文课堂上的写字活动应该注重书写规范而非创意。
• 在小学语文教学中，教师应忽视学生的个性化需求，统一教学进度。
• 小学中高段阅读教学的目标是让学生能够快速浏览并复述文本内容。
• 口语交际活动中，学生不需要掌握如何恰当地使用语言进行有效沟通。