浙江大学医学院毕业后教育 住院医师规范化培训考试《省级师资培训（含专题学习班内容）

一、《教学活动指南（2021年版）》应用培训 收起 1.1 教学活动指南发布的背景、意义及推进计划 1.1 教学活动指南发布的背景、意义及推进计划 已学完 1.2 首批六大指南的编写框架与内容概要 1.2 首批六大指南的编写框架与内容概要 已学完 课后测验 已学完 1.3 住培入院教育的现状分析与实践思考 1.3 住培入院教育的现状分析与实践思考 已学完 课后测验 已学完 1.4 住培入院教育的规范设计与组织实施 1.4 住培入院教育的规范设计与组织实施 已学完 课后测验 已学完 1.5 教学查房指南分析与学习（一） 1.5 教学查房指南分析与学习（一） 已学完 课后测验 已学完 1.6 教学查房指南分析与学习（二） 1.6 教学查房指南分析与学习（二） 已学完 课后测验 已学完 1.7 教学病例讨论的组织和实施原则 1.7 教学病例讨论的组织和实施原则 已学完 1.8 教学病例讨论示例 1.8 教学病例讨论示例 已学完 课后测验 已学完 1.9 组织与实施临床小讲课4大关键步骤 1.9 组织与实施临床小讲课4大关键步骤 已学完 1.10 如何实施一堂临床小讲课？ 1.10 如何实施一堂临床小讲课？ 已学完 课后测验 已学完 1.11 临床操作技能床旁教学的实施步骤及要点 1.11 临床操作技能床旁教学的实施步骤及要点 已学完 课后测验 已学完 1.12 临床操作技能床旁教学的理解和评价 1.12 临床操作技能床旁教学的理解和评价 已学完 课后测验 已学完 1.13 住院病历书写指导指南分析与学习 1.13 住院病历书写指导指南分析与学习 已学完 课后测验 已学完 1.14 住院病历书写指导示例 1.14 住院病历书写指导示例 已学完 课后测验 已学完 二、师资教学方法、教学能力提升其他相关内容 收起 2.1 住院医师规范化培训基地评估实践与体会 2.1 住院医师规范化培训基地评估实践与体会（1） 已学完 2.1 住院医师规范化培训基地评估实践与体会（2） 已学完 课后测验 已学完 2.2 分层递进模式的培训与考核设计-以放射专业基地为例 2.2 分层递进模式的培训与考核设计-以放射专业基地为例（1） 已学完 2.2 分层递进模式的培训与考核设计-以放射专业基地为例（2） 已学完 课后测验 已学完 2.3 如何指导住院医师开展医患沟通 2.3 如何指导住院医师开展医患沟通（1） 已学完 2.3 如何指导住院医师开展医患沟通（2） 已学完 2.3 如何指导住院医师开展医患沟通（3） 已学完 2.3 如何指导住院医师开展医患沟通（4） 已学完 课后测验 已学完 2.4 临床教学与医疗安全 2.4 临床教学与医疗安全（1） 已学完 2.4 临床教学与医疗安全（2） 已学完 2.4 临床教学与医疗安全（3） 已学完 2.5 叙事医学与医学人文 2.5 叙事医学与医学人文（1） 已学完 2.5 叙事医学与医学人文（2） 已学完 2.5 叙事医学与医学人文（3） 已学完 2.5 叙事医学与医学人文（4） 已学完 2.5 叙事医学与医学人文（5） 已学完 2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养 2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（1） 已学完 2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（2） 已学完 2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（3） 已学完 2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（4） 已学完 2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（5） 已学完 课后测验 已学完 2.7 如何规范地设定医学教学目标 2.7 如何规范地设定医学教学目标（1） 已学完 2.7 如何规范地设定医学教学目标（2） 已学完 课后测验 已学完 2.8 如何开展医疗文书指导（放射） 2.8 如何开展医疗文书指导（放射）（1） 已学完 2.8 如何开展医疗文书指导（放射）（2） 已学完 课后测验 已学完 2.9 如何培养住院医师临床思维 2.9 如何培养住院医师临床思维（1） 已学完 2.9 如何培养住院医师临床思维（2） 已学完 课后测验 已学完 2.10 如何开展形成性评价 2.10 如何开展形成性评价（1） 已学完 2.10 如何开展形成性评价（2） 已学完 课后测验 已学完 2.11 如何开展门诊带教（以全科为例） 2.11 如何开展门诊带教（以全科为例）（1） 已学完 2.11 如何开展门诊带教（以全科为例）（2） 已学完 2.12 临床突发事件处置及模拟教学培训 2.12 临床突发事件处置及模拟教学培训（1） 已学完 2.12 临床突发事件处置及模拟教学培训（2） 已学完 2.12 临床突发事件处置及模拟教学培训（3） 已学完