一、《教学活动指南（2021年版）》应用培训
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1.1 教学活动指南发布的背景、意义及推进计划
1.1 教学活动指南发布的背景、意义及推进计划
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1.2 首批六大指南的编写框架与内容概要
1.2 首批六大指南的编写框架与内容概要
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1.3 住培入院教育的现状分析与实践思考
1.3 住培入院教育的现状分析与实践思考
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1.4 住培入院教育的规范设计与组织实施
1.4 住培入院教育的规范设计与组织实施
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1.5 教学查房指南分析与学习（一）
1.5 教学查房指南分析与学习（一）
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1.6 教学查房指南分析与学习（二）
1.6 教学查房指南分析与学习（二）
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1.7 教学病例讨论的组织和实施原则
1.7 教学病例讨论的组织和实施原则
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1.8 教学病例讨论示例
1.8 教学病例讨论示例
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1.9 组织与实施临床小讲课4大关键步骤
1.9 组织与实施临床小讲课4大关键步骤
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1.10 如何实施一堂临床小讲课？
1.10 如何实施一堂临床小讲课？
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1.11 临床操作技能床旁教学的实施步骤及要点
1.11 临床操作技能床旁教学的实施步骤及要点
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1.12 临床操作技能床旁教学的理解和评价
1.12 临床操作技能床旁教学的理解和评价
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1.13 住院病历书写指导指南分析与学习
1.13 住院病历书写指导指南分析与学习
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1.14 住院病历书写指导示例
1.14 住院病历书写指导示例
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二、师资教学方法、教学能力提升其他相关内容
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2.1 住院医师规范化培训基地评估实践与体会
2.1 住院医师规范化培训基地评估实践与体会（1）
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2.1 住院医师规范化培训基地评估实践与体会（2）
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2.2 分层递进模式的培训与考核设计-以放射专业基地为例
2.2 分层递进模式的培训与考核设计-以放射专业基地为例（1）
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2.2 分层递进模式的培训与考核设计-以放射专业基地为例（2）
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2.3 如何指导住院医师开展医患沟通
2.3 如何指导住院医师开展医患沟通（1）
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2.3 如何指导住院医师开展医患沟通（2）
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2.3 如何指导住院医师开展医患沟通（3）
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2.3 如何指导住院医师开展医患沟通（4）
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课后测验
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2.4 临床教学与医疗安全
2.4 临床教学与医疗安全（1）
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2.4 临床教学与医疗安全（2）
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2.4 临床教学与医疗安全（3）
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2.5 叙事医学与医学人文
2.5 叙事医学与医学人文（1）
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2.5 叙事医学与医学人文（2）
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2.5 叙事医学与医学人文（3）
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2.5 叙事医学与医学人文（4）
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2.5 叙事医学与医学人文（5）
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2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养
2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（1）
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2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（2）
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2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（3）
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2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（4）
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2.6 胜任力为导向的医学教育下如何做好住院医师培养（5）
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课后测验
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2.7 如何规范地设定医学教学目标
2.7 如何规范地设定医学教学目标（1）
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2.7 如何规范地设定医学教学目标（2）
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课后测验
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2.8 如何开展医疗文书指导（放射）
2.8 如何开展医疗文书指导（放射）（1）
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2.8 如何开展医疗文书指导（放射）（2）
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课后测验
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2.9 如何培养住院医师临床思维
2.9 如何培养住院医师临床思维（1）
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2.9 如何培养住院医师临床思维（2）
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课后测验
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2.10 如何开展形成性评价
2.10 如何开展形成性评价（1）
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2.10 如何开展形成性评价（2）
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课后测验
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2.11 如何开展门诊带教（以全科为例）
2.11 如何开展门诊带教（以全科为例）（1）
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2.11 如何开展门诊带教（以全科为例）（2）
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2.12 临床突发事件处置及模拟教学培训
2.12 临床突发事件处置及模拟教学培训（1）
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2.12 临床突发事件处置及模拟教学培训（2）
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2.12 临床突发事件处置及模拟教学培训（3）
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