贵州-教学模式具有导向功能，所以在教学中一定要严格按教学模式进行。

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• 贵州-启发性教学就是要在课堂上多问一些为什么。
• 贵州-科学性是指无论是对物理现象、物理概念和物理规律的描述与表达，还是实验或练习题的内容、数据等，都应当是正确无误的。
• 贵州-教学过程主要是让学生掌握牢固的基础知识。
• 贵州-高中物理课程的总目标与“进一步提高全体学生的科学素养”是一致的。
• 贵州-1.5高中物理必修课程的设置体现了基础性；选修课程的设置体现了选择性。
• 贵州-中学物理课程结构和知识体系的主要依据是物理课程标准。
• 贵州-知识与技能目标是学生学习物理学初步知识和初步技能的掌握程度的最高要求。
• 贵州-《中学物理教学论》课程性质是研究自然界的物质结构，相互作用和运动规律的自然科学。
• 贵州-义务教育阶段的总目标提高全体学生科学素养，高中阶段物理教学的总目标进一步提升学生的综合素质，着力发展学生核心素养。
• 贵州-任何能力活动都是依靠彼此不相关的许多能力因素共同起作用的，这句话是谁的观点（）