贵州-在小学英语教学目标设计中，（）是教学目标设计的重点，它体现出教师设计的课堂，教学的中心是学生学还是教师教。

['A. 对象的表述', 'B. 行为的表述', 'C. 内外结合的表述', 'D. 条件的表述']

📖 相关文章

• 贵州-大量研究证明指令是基本的交际，第二语言的大多数语法结构和数以百计的词汇项目，以通过教师熟练的指令来教授。学生理解的能力要通过全身动作来发展，通过教师发指令，学生以身体动作对教师发出的指令作出反应。这类研究结果是（）英语教学法的基础。
• 贵州-（）教学法强调使用实物图片动作等直观手段进行外语教学，使得外语与客观事物之间建立直接的联系。
• 贵州-（）是从学生的学习心理入手，分析、研究教材和教学中的心理因素。
• 贵州-学习策略与教学策略相互影响。（）是终身学习、自主学习的有力保障，
• 贵州-《英语课程标准》将英语课程的目标总共分为（）个能力级别。
• 贵州-在小学英语教学中，角色扮演是一种有效的口语练习方式。
• 贵州-小学英语课程标准提倡多样化教学方法，以满足不同学生的学习需求。
• 贵州-在小学英语课程设计中，教室布局对教学效果的影响微乎其微。
• 贵州-小学英语写作教学中，让学生自由选择写作主题能够更好地激发他们的写作兴趣。
• 贵州-小学英语听力教学中，播放音频材料的次数越多越好。