贵州-课堂提问应从“三多一适当”来努力，即“多问、多等、多客串、适当（）”。

['A. 批评', 'B. 纠错', 'C. 加压', 'D. 点拨']

📖 相关文章

• 贵州-问题应该有（），教师必须注意所提问题的价值和意义，问题应该能够引导学生积极思考，发展思维能力
• 贵州-哪项不是教学目标的功能（）。
• 贵州-下列哪项不是属于对“行为”的表述?（）
• 贵州-（）常用在调查学生学习英语的兴趣方面。
• 贵州-（）是将分析对象按某种属性进行分层，然后按照一定比例在每个层中抽取一定数量的学生进行分析。
• 贵州-下列哪项不属于教材的“语言点”？（）
• 贵州-教师从教材单元之间的联系和学习兴趣两方面着手，分析了话题与学生的认知之间的关系、学生的兴趣等，确定了教材对学生的适用度，这种方法叫做（）。
• 贵州-依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动是教学设计中的（）环节。
• 贵州-在教学设计之初，我们要先进行教学（）分析。
• 贵州-英语课堂教学的实质是（）。