社会现实中存在的已有相关知识体系不应该成为选择教育内容的依据

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• 幼儿园教育评价主要就是对活动过程的评价
• 幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我长大了等主题
• 幼儿园教育评价应是定性评价和定量评价相结合
• 当学前儿童的言行符合社会要求时，教师要及时地称赞表扬、点头、微笑、抚摸等
• 在幼儿园社会教育中，教师会用同伴来教育幼儿，形成良好社会品质的方法
• 幼儿园教育评价是自评和他评的协调统一
• 学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一两个方面或局部进行自我评价。
• 行为练习要循序渐进，练习的内容应为幼儿所能接受
• 教师要注意从儿童的兴趣、需要、能力、经验和文化背景出发，不仅围绕着本国的节日，如中国的春节、端午节、中秋节、重阳节、植树节等开展活动，而且要适时精心挑选和利用各国具有代表性的一些重大节日，如圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等，开展主题庆祝活动。
• 学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知，这包括两个方面：一是对幼儿园日常活动规则的认知，如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等；二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。