教师职业幸福全部来源于物质报酬。

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• 教师努力实现教书育人就能收获幸福。
• 幸福是纯粹主观的感受。
• 教师职业良心的提升重在教师职业道德教育,与教师自身的努力之间没有必然关联。
• 当教师处于道德状况较好的社会环境中时,教师良心的发展会获得环境和心理支持。
• 在教育活动中,一个有良心的教师会时刻以良心作为教育活动开展的内在依据。
• 教师良心的养成性,是指教师良心具有发展性,教师要自觉主动地不断扩充与提升良心。
• 发展机会的公平分配不是教师公正的内容
• 教育领域,涉及的大部分是经济交换
• 教师职业公正不具有社会价值
• 教师职业公正具有教育性