学生在阅读、探究文本的时候，需对文本进行统一理解及解读

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• 小学生语文学习过程有阶段性、顺序性、不均衡性、差异性、模仿性、创造性
• 口语交际由交际主体、交际的载体、一定的环境组成
• 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力
• 语文教科书是国家教育方针与国家课程标准的具体化
• 核心素养是课程的灵魂。
• 学校学习是学生写作文时最丰富的源泉。
• “对话愿望”这一阅读反应能够促使学生对文本进行深度阅读
• 识字和写字教学过程当中，要注重对学生审美情趣的培养
• 语文教科书对学生个体价值观的形成，具有明显的引导作用。
• 教学理念是抽象的、微观的，对课堂教学是一种微观的指导