教和学是教师自身发展过程中相互联系,相互促进的矛盾统一体 日期:2025-03-06 栏目:上级目录 [] 上一篇:所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病,让教师人人自危。 下一篇:所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病,让教师人人自危。 内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。 转载注明出处: 相关推荐 日期:2025-03-060所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病,让教师人人自危。 日期:2025-03-061有效教学只能是探索教学。 日期:2025-03-062教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育,教学问题,然后按自己遇到的这个问题,怎样解决这个问题的过程,叙述出来,这是一种怎样的校本研究方式。 日期:2025-03-063学生学习方式改革基本前提是 日期:2025-03-064建构主义教学法观强调以谁为中心 日期:2025-03-065学校的一切工作,都必须围绕学生的 日期:2025-03-066在新课程体系中,教师与学生的关系是 日期:2025-03-067一般来说,教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而 日期:2025-03-068选取教学案例进行技术教研,案例必须是包括,特殊情景和典型案例问题的故事,这意味着必须具有 日期:2025-03-069教师日常教学设计就是教师熟知的 日期:2025-03-0610教育的最终目标是 日期:2025-03-0611专业化教师的首要突出特征是 日期:2025-03-0612教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注,学生往往表现出较其他学生更快的发展,这就是 日期:2025-03-0613就社会发展而言,真正的第一资源是 日期:2025-03-0614“校本研究”立足学校,因此应该 日期:2025-03-0615有效教学的保障是 日期:2025-03-0616有效教学的生长点是 日期:2025-03-0617有效教学的效益点是 日期:2025-03-0618有效教学的关键点是 日期:2025-03-0619有效教学的核心点是