贵州-阅读某教师的教学叙事（片段），按要求答题。教学完文学名著单元后，学生基本掌握了如何抓住小说的主要线索来梳理故事情节，如何把握人物形象的方法，基本了解了古代白话小说的艺术特点。在随后的写作实践中，我将学生分为三组，安排他们分别进行了如下活动：第一组学生共同选取一则学过的寓言，将其改写为一篇现代文小故事；第二组学生共同选取一篇学过的小说，改换叙事人称，重新叙述；第三组学生共同选取一篇人物形象鲜明的小说，将其改写为剧本，并进行排演。对上述教学叙事的相关分析，正确的是（）。

['A. 分组及布置组内任务时教师充分考虑了学生的实际情况', 'B. 写作实践活动形式的多样性有利于调动学生参与的积极性', 'C. 三个实践活动难度相当体现了教师一视同仁的教学原则', 'D. 第一组学生改写所需时间过长，会耽误全班的教学进度']

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• 贵州-阅读“我们的互联网时代”的教学活动设计，按要求答题。第一步：学生畅所欲言，展示搜集的网络流行语，说说自己在网上见过的有趣的事，或者自己与网络之间的小趣事。第二步：学生总结网络的出现给我们的生活、工作、学习带来的便利。第三步：学生总结网络的出现给我们的生活、工作、学习带来的危害。第四步：教师简要说明辩论的要求和注意事项，学生分组，以“网络的出现是利大于弊还是弊大于利”为主题进行辩论。第五步：教师及其他学生作为本次辩论赛的评委，评选出最佳辩论小组和最佳辩手，学生依据辩论结果形成关于“网络出现的利与弊”的书面作业。第六步：教师做活动总结。引导学生在今后的生活中利用网络资源学习，可以适当地进行娱乐，但要把握好度，要有网络安全意识，做文明的网络公民。对上述教学活动设计的相关分析，正确的是（）。
• 贵州-阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标，按照要求答题。活动目标：1.利用图书馆或互联网搜集交友之道的名言，并识记其中10则。2.了解活动方案的要素，初步学会设计活动方案。3.学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”。4.写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述。5.聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思。对该活动目标设计的相关分析，不正确的是（）。
• 贵州-阅读某教师有关综合性学习的教学叙事，按要求答题。教学“市场调查”综合性学习专题，我在讲解了商品调查的基本流程知识后，要求学生以小组为单位完成三个任务：一是对全校学生的文具购买、使用情况进行访谈，拟写新闻稿；二是选择一种课外读物，以问卷形式做调查，形成简要报告；三是就某类家电的营销情况、性能质量等做调查，给当地消费者协会写成报告。对上述教学叙事的相关分析，正确的是（）。
• 贵州-阅读某教师关于语文综合性学习的教学反思（片段），按要求答题。综合性学习不是孤立的行为，不是学生一个人的活动，每一次开展得好的活动都是教师、学生、家长乃至社会的情感沟通。我们应该对丰富多彩的社会资源加以利用，为学生的实践活动提供丰富的情境。这次活动得到了家长们的大力支持，其中不仅包含了家长和学生的智慧，更包含了家长和学生的情感。综合性学习的作业还可以让学生和学生合作，让学生和其他科目的老师合作，让学生和博物馆合作。当然，这不是为了合作而合作，而是因为很多工作靠一个人是做不了的。在这个时代，必须学会合作。经过反思，这次活动也有很多遗憾，比如很多过程性资料没有留存，没有充分利用网络，等等。这也是我们今后要不断改进的。对上述教学反思（片段）的相关分析，正确的是（）。
• 贵州-阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。活动一：了解匾额里的“错别字”。猜猜匾额中“错别字”的寓意，让学生了解有些匾额里的字看似有误，实际有独特的寓意。活动二：理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型，比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合，理解其中的寓意。活动三：探究匾额的文化内涵。小组合作，深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名匾额的文化内涵；然后再说说自己看到的匾额，继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析，正确的是（）。
• 贵州-阅读综合性学习“寻找春天的足迹”教学实录（片段），按照要求答题。师：春天是一个诗情画意、充满生机的季节。你们最想用哪些词语来形容春天呢?（学生积极分享：春和景明、春光明媚、春暖花开、春色满园……）师：听了大家的形容，老师的心情“如沐春风”。（众学生笑）师：古往今来，文人墨客都喜欢书写对春天的感受，你们记得哪些描写春天的诗句呢?大家来简单赏析。生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，写出小草在春雨滋润下刚刚萌芽的样子。生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，写出柳树在春风中端庄优美的身姿。（学生赏析了很多诗句）师：大家积累的诗句还真不少，诗人喜欢描写春天，画家喜欢描绘春天。下面，你们来做一次诗人，当一次画家，每人画一幅春景，配上喜欢的诗句，一会儿轮流展示。对上述内容的相关分析，正确的是（）。
• 贵州-阅读以下作业设计，按要求回答问题。教师在讲投完八年级下册第六单元的写作，口语交际·综合性学习课后，根据学到的“对联知识”教师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三副对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友甲：三阳始布、四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往、逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：文以道接以礼，近者悦运者来。（2）试着写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。下列关于以上练习题的说法中、不正确的一项是（）。
• 贵州-阅读以下教学叙事（片段），按要求回答间题。七年级的一堂写作·口语交际·综合性学习课上，教师给学生讲述了一则小故事。抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑：“不，我是伟大的中国人民的儿子。”彭德怀仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好地突出了祖国的伟大，反映了自己的谦虚品质。下列选项中，对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。
• 贵州-以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能够帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。下列选项中，对这一教学目标设计评价错误的一项是（）