brjxjy-实践活动是素质内能外化的桥梁；工作业绩和行为效果是素质内能物化的表现。（）

['A正确', 'B错误']

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• brjxjy-职业能力的上位概念是能力,因此要分析职业能力的概念,必须首先分析能力概念。（）
• brjxjy-行为主义的能力观用完成一项具体任务所需的行为定义能力,也称为基于任务的能力观,它的形成和能力本位教育观（CompetencyBasedEducation,简称CBE）具有密切联系。（）
• brjxjy-CBE的概念出现在上世纪60年代美国的教师教育项目中,后来逐渐推广到多个国家,其理论基础是泰勒的科学管理原则和行为主义目标运动。（）
• brjxjy-职业能力,也被称为职业资本,是员工完成职业活动任务所必需的条件。（）
• brjxjy-对能力的界定和研究最早出现在心理学领域,后来又逐渐拓展到了哲学、社会学、管理学和教育学等许多领域,并形成了基于不同研究视角的能力概念。（）
• brjxjy-认为能力是“一般层次”的、独立于具体工作情境之外的知识和技能。（）
• brjxjy-动作技能的产生包括三条规律,即练习律、强化律和反馈律,这也是职业教育在学徒制阶段奉行的原则。（）
• brjxjy-认知主义心理学一般认为学习是个体内部复杂的认知过程,它强调认知、意义理解和独立思考等意识活动在学习中的重要作用。（）
• brjxjy-美国的职业能力观是从职业本身出发,认为掌握了某一岗位所需要的能力,也就获得了该岗位的职业能力。（）
• brjxjy-德国的职业教育以双元制著称。双元制下的学员具有双重身份,既是职业院校中的学生,又是某一企业的学徒。（）