陕西专业技术人员-生涯教育的概念最早是由美国教育家、生涯发展理论家海尔（E.L.Herr）于1969年提出的。

['A.对', 'B.错']

📖 相关文章

• 陕西专业技术人员-STEM教育以实践为取向，以跨学科任务为驱动，培养学生理性思维、提升探究能力和实践能力。
• 陕西专业技术人员-教育强国的“六大特质”中，“民生保障力”体现为教育公平和公共服务普惠性。（）
• 陕西专业技术人员-生涯教育主要是围绕着（）三个方面的内容来开展的。
• 陕西专业技术人员-习近平总书记关于教育的重要论述的逻辑起点包括（)。
• 陕西专业技术人员-根据本课程，核心素养不是外在于学生的知识符号，而是学生通过课程学习逐步形成的（）
• 陕西专业技术人员-STEM项目的学生能力通常主要是通过（）三个指标来评价的。
• 陕西专业技术人员-以下属于“九个坚持”基本原则的是：（）
• 陕西专业技术人员-大模型的技术特征包括（)。
• 陕西专业技术人员-STEM课程的问题情境应具有开放性，这个开放性主要体现在（）上。
• 陕西专业技术人员-根据本课程，为学生的学习设计（），是实现从“教”走向“学”，实现学生学习的前提与保障。