认为语文老师只要掌握了语文知识就是一个好老师的观点是属于学科教学知识取向模式的基本观点

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• 教师职业道德与教师职业幸福具有一致性。
• 教师职业幸福需要从学生身上得到确证。
• 教师职业幸福全部来源于物质报酬。
• 教师努力实现教书育人就能收获幸福。
• 幸福是纯粹主观的感受。
• 教师职业良心的提升重在教师职业道德教育,与教师自身的努力之间没有必然关联。
• 当教师处于道德状况较好的社会环境中时,教师良心的发展会获得环境和心理支持。
• 在教育活动中,一个有良心的教师会时刻以良心作为教育活动开展的内在依据。
• 教师良心的养成性,是指教师良心具有发展性,教师要自觉主动地不断扩充与提升良心。
• 发展机会的公平分配不是教师公正的内容