从语文学科核心素养的培养结果来看,其具有阶段性、发展性、差异性、情境性 日期:2025-03-06 栏目:上级目录 [] 上一篇:中日小学生主题作文的价值取向都取决于生活经验和教养方式。 下一篇:中日小学生主题作文的价值取向都取决于生活经验和教养方式。 内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。 转载注明出处: 相关推荐 日期:2025-03-060中日小学生主题作文的价值取向都取决于生活经验和教养方式。 日期:2025-03-061在阅读的过程层面,阅读就是阅读主体、阅读文本、文本作者以及文本中人物之间关系的建构。 日期:2025-03-062口语交际教学目标表现出不可持续性的特点。 日期:2025-03-063语文教师可以总结自己的教育教学实践,概括出一些典型的教学模式 日期:2025-03-064学生在阅读、探究文本的时候,需对文本进行统一理解及解读 日期:2025-03-065小学生语文学习过程有阶段性、顺序性、不均衡性、差异性、模仿性、创造性 日期:2025-03-066口语交际由交际主体、交际的载体、一定的环境组成 日期:2025-03-067语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力 日期:2025-03-068语文教科书是国家教育方针与国家课程标准的具体化 日期:2025-03-069核心素养是课程的灵魂。 日期:2025-03-0610学校学习是学生写作文时最丰富的源泉。 日期:2025-03-0611“对话愿望”这一阅读反应能够促使学生对文本进行深度阅读 日期:2025-03-0612识字和写字教学过程当中,要注重对学生审美情趣的培养 日期:2025-03-0613语文教科书对学生个体价值观的形成,具有明显的引导作用。 日期:2025-03-0614教学理念是抽象的、微观的,对课堂教学是一种微观的指导 日期:2025-03-0615教师在作文教学中,不应鼓励学生进行幻想。 日期:2025-03-0616阅读对学生而言也是一个主体语言意识觉醒的过程。 日期:2025-03-0617词义的对比和辨识对学生区分词义本质和非本质内容有很大影响 日期:2025-03-0618教学模式是教学理论和教学实践的纽带和桥梁。 日期:2025-03-0619在个性化教学中,教师要鼓励学生通过相同的朗读方式,来表达自己的内心世界