贵州-小学英语词汇教学程序大致分为呈现、操练、（）和评价四个环节。

['A. 应用', 'B. 任务', 'C. 对话', 'D. 交际']

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• 贵州-《英语课程标准》规定小学英语教学需要完成词汇教学（）目标。
• 贵州-要求课堂教学，尽量模拟现实的交际情景，教师和学生都要注重运用所学外语，进行真实的课堂课外交际活动。这是（）教学法的主张。
• 贵州-大量研究证明指令是基本的交际，第二语言的大多数语法结构和数以百计的词汇项目，都可以通过教师熟练的指令来教授。学生理解的能力要通过全身动作来发展，通过教师发指令，学生以身体动作对教师发出的指令作出反应。这类研究结果是（）英语教学法的基础。
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• 贵州-小学阶段听力教学的核心内容是（）。
• 贵州-（）教学是整个英语教学的起点。
• 贵州-在小学英语教学目标设计中，（）是教学目标设计的重点，它体现出教师设计的课堂，教学的中心是学生学还是教师教。
• 贵州-大量研究证明指令是基本的交际，第二语言的大多数语法结构和数以百计的词汇项目，以通过教师熟练的指令来教授。学生理解的能力要通过全身动作来发展，通过教师发指令，学生以身体动作对教师发出的指令作出反应。这类研究结果是（）英语教学法的基础。
• 贵州-（）教学法强调使用实物图片动作等直观手段进行外语教学，使得外语与客观事物之间建立直接的联系。
• 贵州-（）是从学生的学习心理入手，分析、研究教材和教学中的心理因素。