贵州-教师的（）是社会对教师职业专业化要求教师必须具备的素质内容，是判断个体是否具备教师资格的重要标志。

['A. 一般心理素质', 'B. 专业心理素质', 'C. 个性品质', 'D. 专业信念']

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• 贵州-（）是教师心理素质结构的最基本成分，是教师个体在认知活动过程中表现出来的直接影响个体认知活动的机制和水平的特征因素。
• 贵州-教师的（）是教师素质结构的核心，是保障教师进行正常教学活动所必需的心理背景与基础。
• 贵州-（）是教师进行教学的基本材料，是学生掌握知识的载体。
• 贵州-（）是指教师在教育、教学的过程中处理突发事件的能力，即教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
• 贵州-编写教科书的主要依据是（）。
• 贵州-教学内容的载体成为教学材料，教学材料（课程）主要有三种文本形式，分别是课程计划、（）和教材。
• 贵州-根据课程计划以纲要形式编订的有关学科教学内容方面的指导性文件是（).
• 贵州-（）是指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。
• 贵州-一名教师具备的基本阅读能力、写作能力、信息处理能力和逻辑思维能力等属于教师的（）
• 贵州-（）是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个体的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志，它包括理智的情操和道德的情操。