《基础教育课程改革纲要》是统领整个基础教育课改的纲领性文献，其中对课程目标作了“三维目标”设计，数学《课程标准》是数学教学的纲领性文本，其中把三维目标作了学科化处理，以体现数学教育的特点。课标将数学课程目标划分为“知识技能目标”和“过程性目标”。下列各项是从课标文本中摘录的关于学习目标的描述，其中哪一项不属于过程性目标？ （ ）

['A.\n经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程', 'B.\n认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能', 'C.\n探索给定事务中隐含的规律', 'D.\n体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性']

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• 《标准》安排了（）个学习领域。
• 下列现象中，（）是确定的
• “用数学”的含义是（）
• 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
• 建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。