下列记数法中，哪种记数法产生于古代中国？ ()

['A.\n五进累数制', 'B.\n十进位值制', 'C.\n六十进位值制', 'D.\n分级符号制']

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• 《全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）》在第二学段的内容标准中，设置了如下例题： 你是否喜欢数学？如果用5，4，3，2，1分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度，你选哪个数?说明理由。如果小明选择2，说明什么？如果小立比较喜欢数学，他最可能选几？
• 算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。
• 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。
• 学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（  ）的过程。
• 《全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）》安排了哪几个领域的学习内容？（  ）
• 《基础教育课程改革纲要》是统领整个基础教育课改的纲领性文献，其中对课程目标作了“三维目标”设计，数学《课程标准》是数学教学的纲领性文本，其中把三维目标作了学科化处理，以体现数学教育的特点。课标将数学课程目标划分为“知识技能目标”和“过程性目标”。下列各项是从课标文本中摘录的关于学习目标的描述，其中哪一项不属于过程性目标？ （ ）
• 健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括：（  ）