以下哪些是解决问题的步骤？（）

['A. 遇到实际问题要理解这个题意，分析其中所蕴含的数量关系', 'B. 恰当运用解决实际问题的策略', 'C. 进行认真的运算', 'D. 仔细思考解得的结果是否符合实际意义，即进行解释运算']

📖 相关文章

• 在课程设计与教学活动的组织中应同时兼顾的是（）
• 运算能力的培养和发展是一个长期的过程，你觉得需要经历的过程是（）
• 教学生成的核心就是鼓励发展和（），它往往能使教学达到不可预设的高度和深度。
• ()主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
• 学习“商不变的性质”时，让学生对一批例式：6÷3=2,12÷6=2,20÷10=2,30÷15=2,60÷30=2,600÷300=2,2400÷1200=2进行观察比较之后，概括出“被除数和除数同时扩大（或同时缩小）相同的倍数，商不变”。这个例子用的是数学规则学习的哪种形式？（）
• 下列属于“两位数”概念的内涵的是（）
• 1963年，教育部颁布了（），学制六年，第一次提出培养学生空间观念的要求。
• 0.9的循环与1比较谁大谁小？（）
• 小学数学课程与教学内容将解决什么问题？（）
• （）就是运用我们所学的数学知识通过头脑的加工来帮助我们分析和解决遇到的数学问题。借助它就能将复杂的数学问题变得简明形象易于理解。