在教育、教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法,违背了个体身心发展的() 日期:日期:2025-03-05 来源: ['A. 不平衡性', 'B. 阶段性', 'C. 顺序性', 'D. 差异性'] 上一篇:主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,主张“在做中学”的教育家是() 下一篇:确定教育目的的客观依据是() 📖 相关文章 主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,主张“在做中学”的教育家是() 第一个提出要使教育学成为科学,并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是() 以“教育的终身化”为教育特征是在() 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,该观点属于() 教学活动的本质是() 遗传素质为人的发展提供了() 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是() 主张“名著课程和教材”的学派是() “课程”用于教育科学的专门术语,始于教育家() 陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。