促进学生历史创新思维发展的策略不包括 日期:2025-03-06 栏目:上级目录 ['A. 鼓励学生批判性思考历史观点,提出个人见解', 'B. 教师讲解历史结论,学生进行记忆复述', 'C. 提供多角度史料,引导学生比较分析', 'D. 设计开放性问题,激发学生深度探究历史现象'] 上一篇:在历史教学中,培养实践能力的具体策略不包括 下一篇:在历史教学中,培养实践能力的具体策略不包括 内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。 转载注明出处: 相关推荐 日期:2025-03-060在历史教学中,培养实践能力的具体策略不包括 日期:2025-03-061教师进行历史教育教学科研的意义在于 日期:2025-03-062初中历史教学现状中,关于历史课程地位的表述正确的是 日期:2025-03-063提高中途环节(新知讲解)的有效性,以下哪种做法不合适? 日期:2025-03-064在设计历史教学目标时,如何体现“过程与方法”维度? 日期:2025-03-065下列哪项不是历史教学中培养学生创新思维的有效途径? 日期:2025-03-066在历史教学中,培养学生实践能力可采用的方式是 日期:2025-03-067关于初中历史教师开展教育教学科研,下列说法错误的是 日期:2025-03-068当前初中历史教学中,面临的普遍问题是 日期:2025-03-069提高历史教学导入环节有效性,下列哪种做法不合适? 日期:2025-03-0610历史教学三维目标不包括哪一项? 日期:2025-03-0611木材纤维杂细胞含量最少。 日期:2025-03-0612禾本科纤维的杂细胞含量极少。 日期:2025-03-0613杂细胞含量低,植物纤维原料质量好。 日期:2025-03-0614纤维素含量高、木素含量低的原料好。 日期:2025-03-0615细胞壁是造纸植物纤维的主体。 日期:2025-03-0616禾本科纤维即草类纤维原料。 日期:2025-03-0617韧皮纤维包括各种麻类及某些树种的树皮。 日期:2025-03-0618棉花是禾本科纤维。 日期:2025-03-0619用于造纸的植物纤维的纤维长度与宽度的比值大于30。