有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。

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• 中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。
• 教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。
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• 我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。
• 校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。
• 制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。