若教学目标为形成概念，则学习结果的类型为

['A. 言语信息', 'B. 智力技能', 'C. 认知策略\xa0\xa0', 'D. 认知方式']

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• （）是将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力。
• 在教学设计的前端分析中，确定教学起点的是
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• 原有观念与新观念之间的（），是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。
• （）是指对学习者感知不同刺激、并对不同刺激作出反映这两个方面产生影响的所有心理特征。
• （）是确定学习者教学起点的主要依据。
• .“有意义接受学习”理论的提出者是
• 儿童能推演：如果A>B,B>C,则A>C，这个认知发展阶段属于
• “史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，不包括在这三种策略的是