通过空间分组、时间分段或根据有关概念进行语义分类，可以提高

['A. 组快的容量', 'B. 记忆水平\xa0', 'C. 分析问题能力', 'D. 实践技能']

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• 对学生的初始能力和教学起点的确定，首先要
• （）是将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力。
• 在教学设计的前端分析中，确定教学起点的是
• 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是
• 原有观念与新观念之间的（），是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。
• （）是指对学习者感知不同刺激、并对不同刺激作出反映这两个方面产生影响的所有心理特征。
• （）是确定学习者教学起点的主要依据。
• .“有意义接受学习”理论的提出者是
• 儿童能推演：如果A>B,B>C,则A>C，这个认知发展阶段属于