贵州-多元智能理论提出，每个人都拥有（）种主要智能。

['A. 6', 'B. 7', 'C. 8', 'D. 9']

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• 贵州-把复杂的教育现象简化为数量，从数量的分析和比较中推断某一个评价对象的成效，收集信息与资料的途径。这是（）方法。
• 贵州-要求淡化预定目标，重视过程与教学的所有结果，包括非预期的结果的评价方式是（）。
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