夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。 日期:日期:2025-03-06 来源: [] 上一篇:人本主义认为只有人的非理性因素,诸如人的情感、意志等,才是人的存在、人的本质,而理性和科学不过是意志的工具。 下一篇:各级煤矿安全生产标准化工作主管部门()组织对直接延期的安全生产标准化管理体系一级煤矿开展重点抽查。 📖 相关文章 人本主义认为只有人的非理性因素,诸如人的情感、意志等,才是人的存在、人的本质,而理性和科学不过是意志的工具。 课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。 学生是教育的主体、自我教育的客体。 学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。 教育是科技发展的动力和源泉。 教育能够推动社会政治、经济、文化等发展,因此教育影响都是正面的。 教育创新一定能推动经济的发展。 教育的发展最终要服务和归结于人的发展。 人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。 通过对生活世界中交往活动的探讨,胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。