贵州-对近因效应运用不合理的是（）

['A. 结课前复习重点', 'B. 结课前对难点再次进行讲解', 'C. 学生在学习的最后阶段留个好印象', 'D. 难点放在开头讲']

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• 贵州-教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。
• 贵州-教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。
• 贵州-教学过程中存在多种不确定因素,所以备课时要精确到每一步骤、每一分钟，每一句话，严格按照教学方案实施。
• 贵州-如果学生写作能力整体较低,设定学习目标时应比较笼统,大而化之,因为这种情况下追求目标的具体、精细,会增加写作的难度,抑制学生的学习积极性。