以下哪种教学策略有助于提升初中生在生物实验中的假设生成能力？

['A. 教师提供实验假设，学生验证', 'B. 教师讲解假设生成的理论知识，学生听讲', 'C. 教师引导学生根据已有知识和实验目的提出假设', 'D. 学生只需记住实验结论，无需理解假设生成过程']

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